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济宁市实验中学课堂教学改革实施方案(试行稿)

作者:谢兵 来源:教科研中心 发布时间:2013年04月07日 点击数:13463 次 【字体:
 一.指导思想

以科学发展观为指导,以优化课堂教学,全面提高教育教学质量为目标,以转变课堂教学模式,引导学生主动参与课堂教学活动为导向,坚定不移抓教学,一心一意谋发展,大力推进课堂教学创新,实现课堂教学的实效性和高效率,努力开创课堂教学改革的新局面。

二.工作目标

开展有效教学研究,以“学案”为载体,以“自主学习,合作探究,展示反馈,精讲点拨,测评巩固”五环节实现课堂教学的最大效益,达到三个转变:一是教学方法向先学后教转变,二是课堂师生活动向以学生学为主转变,三是学生学习方式向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变

三.教学理念

树立“学生是学习的主人”的教学理念,以学生的发展为本,把学生的被动学习转化为自主积极学习,为学生营造积极思考、大胆发言的氛围,培养自主合作精神。以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛,让课堂真正成为学生交流的平台,实现学生学习态度和学习方法的根本改变,提高学习效率。

四.课堂教学基本模式

探索 14新型课堂教学模式,“1指的是课前“自主学习”,“4”指的是课堂教学的四个环节:“合作探究—展示反馈—精讲点拨—测评巩固”。

1.自主学习

1)自主学习任务:确立学习目标,明确重难点,初步达成学习目标。

2)自主学习时间:第八节课和晚自习。

3)自主学习注意事项:①让学生根据“学案”自学,值班教师维持好纪律。②准备让学生展示的内容要提前准备,尽量让学生体验到成功的快乐,提高学生参与积极性。

2.合作探究

1)合作探究的时间:正课的前58分钟。(如果没进行预习,可以在正课的前10分钟让学生预习,预习后再合作探究。)

2)合作探究的目的:让学生对自学中的疑难点进行交流,学生间互助解决部分问题,同时把交流都不能解决的问题反馈给教师,供教师在“精讲点拨”中重点讲解。

3)合作探究的形式:学生在预习时可与对桌一对一交流,解决自学遇到的部分疑难;在小组探究时把一对一未能解决的问题再次进行研讨;借助“展示反馈”“精讲点拨”中教师、其他同学的讲解解决其它疑难。

3.展示反馈

1)展示反馈的任务:展示自主学习的初步成果(预习案上的习题、问题),预习中生成的其它问题,教师认为的重难点等。

2)展示反馈的形式有五种:①学生先在组内展示,选出优秀者利用多媒体展示自己的学案、练习本上总结的内容等,或到黑板演示,口述,师生点评等等;②根据问题的难易程度,由教师确定×组×号学生到前台展示;③以抢答的形式展示;④展示错误内容,剖析原因;⑤组内展示交流。

学生做的比较好的要在班级公示栏继续展示,让其他同学借鉴。教师对学生或小组的展示情况予以引导、点拨,师生共同对展示内容进行质疑、评价。

4.精讲点拨

教师提前批阅学生的“预习案”,筛选出具有共性的问题,在课堂上参与学生小组讨论,收集学生反馈的难点,进行精讲。同时,对学生展示、点评中存在的不恰当或错误点进行点拨、补充、拓展、延伸、总结提升。

5.测评巩固

1)测评巩固的任务:对预设的学习目标(重难点)进行检测,对教学内容进行反思和总结。

2)测评巩固的方式:课堂提问、课堂练习、检测等。

各学科要做到当堂测评,当堂达标,课后作业不可多,否则自主学习时间就会不足。备课组长要调控好预习案和课后作业的训练量。

五.五种基本课型

各学科结合各自的具体特点,设计出五个课型,根据学科的功能可以有不同的名称,如新授课,复习课,试卷讲评课,阅读写作课,实验课等等。要按照“14”新型课堂教学模式设计五种基本课型。例如新授课的教学流程:

1.自主学习,提前两天下发预习案,明确预习任务,学生完成预习案上交,教师批改,了解学生知识掌握情况及存在的疑点,调整课堂上需合作探究及展示的问题。

2.合作探究,教师下发批改后的预习案,小组内合作交流更正错题,并合作探究教师调整后的问题。教师巡回答疑,收集学生疑难准备精讲。

3.展示反馈,让学生把自己的预习案(优秀案例或典型错例)利用多媒体或黑板进行展示,由展示者讲解自己的做题或更正过程,其他学生可作补充和质疑,教师可穿插精讲点拨或补充。也可让学生直接上黑板演示做题过程。

4.精讲点拨,突出重难点,教师对典型例题再作变式进行讲解,来训练学生思维,培养学生解决问题的能力。

5.测评巩固,对本节课重难点进行检测,检测题可设基础训练题、拓展训练题或变式训练题,供不同层次学生选做。

课后可根据自习时间布置作业。

其它课型也要按照此流程落实,根据不同课型作适当调整。

六.学习小组管理

1.将学生分成89个学习小组,每组67人,由不同学习能力层次、性别的学生均衡搭配组成,组内结成互教互学对子,鼓励“优—般”结对、“良—差”结对,形成合作学习的互补性。组内学生每人一个学号,例如31号,他的学号就是31号,76号,就是76号;也可每组分ABC三个层次,分别用A1A2B1B2C1C2作为学生的学号。课桌以小组为单位摆放,学生相对就座,有利于组内交流。

2. 每个学习小组设组长1名,由组织学习能力较强或威信较高的学生担任。各学科在小组内安排一名学生担任该组的科代表,负责收发作业,协助任课老师对该组进行管理。这样,小组每个学生都是科代表,利于学生学科发展。

3. 对上课发言的学生,根据发言质量给该组、该生加分,加几分由任课教师决定,一般一次发言加13分。每组的科代表负责记录本节课的发言、得分情况,课后交值日班长汇总,每天一公示,每周一汇总,一月表彰一次。

4.班主任坚持每周对本班发言情况进行评比小结,为课堂教学改革创设良好的氛围。对在自主学习中表现积极的学生及时表扬,树立典型;对自主学习中不积极参与或有困难的学生及时进行谈话和帮助,消灭自主学习活动的死角。

七. 学案设计

以备课组为单位设计学案,学案包括课前预习案、课堂探究案、课后巩固案三部分。课前预习案、课堂探究案放在一起编制,课后巩固案单独编制,也可利用其它教辅材料上的习题作为课后巩固内容。各备课组要集中精力编好课前预习案和课堂探究案,题量控制在多数学生一节自习课可完成。课后巩固案题量根据自习时间确定,还要考虑到第二天的课是否需要预习,如不需预习,自习课上课下发,下课即收;如需预习第二天的课,要留出预习时间。当天没有自习的学科课后巩固案要当堂完成,不能占用课下时间。学案要统一格式,统一纸型,内容包括课题、设计人、审核人、年级领导签字、学习目标、重难点等等。

八.实施步骤

  1.准备阶段(20113月—20116)

1201134月:组织领导干部、教研室主任、备课组长及骨干教师赴微山一中、杜郎口中学、河北威县人才学校等学习、借鉴课堂教学改革的先进做法和经验。

220115月:召开领导干部、教研室主任、备课组长会议,统一课堂教学改革的思想,开展前期研究工作。组织部分教师进行先期实验。赴潍坊昌乐二中学习。

320116月:高二年级组织各学科上课改研讨课,探索“14”教学模式在课堂的实际运用,总结经验,反思不足,营造课改的氛围。

4201178月:利用暑期培训,对全体教师进行课改理论培训,全面、系统学习先进学校的课堂改革经验,明确我校课改方案,提高全体教师的课改意识。实验年级和各备课组制定出各自的课改方案。

阶段要求:认真学习河北威县人才学校、昌乐二中等学校的课改经验,结合我校实际,探索制定适合我校的课改方案;组织研讨课,研讨确定适合我校的课型;实验年级在暑期培训时组织各学科进行研讨,研讨次数不少于3次,每次研讨都要有记录,每位教师都要发言,谈自己对下一步进行课改的打算。年级负责审查备课组方案,做到切实可行。

  2.实施阶段(20119月—20121)

 (120119月:实验年级举行课堂教学改革启动仪式;各备课组要让每位教师清楚明白本组的课堂教学改革方案,按照要求进行课堂教学;班主任根据学生状况合理划分学习小组;实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课。年级对学生小组长进行培训。

2201110月:实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课;实验年级召开教研室主任、备课组长会议,讨论解决实施中存在的问题,总结实施过程的经验教训,对一个月来的实验工作进行阶段性总结;实验年级召开学生座谈会,听取学生对课改的建议,向任课教师进行反馈,表彰实验年级各班优秀学习小组和个人。

  (3201111月:实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课;实验年级组织部分教师上示范课,实验年级全体教师听课研讨,表彰实验年级各班优秀学习小组和个人;教学常规检查,评比。

4201112月:举行14”教学模式课堂教学大比武活动;举行实验年级全体教师“课堂开放周”活动;实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课,表彰实验年级各班优秀学习小组和个人。

  (520121月:实验年级学案评比,教师上交课改总结;实验年级召开总结表彰会。

   阶段要求:深入课堂跟踪听课是重点,课后根据课改理念、课堂模式评课;对课改适应难的教师更要多次听课,加大帮扶力度;实验年级备课组每周集体备课不少于2次,教师每周听课不少于2节;常规检查侧重对作业批改的检查力度,重点检查“学案”的批改情况;坚持做好每月一次的对学生学习小组的表彰,鼓励学生斗志;大力宣传、表彰在课改中落实较好的教师、备课组。

  3逐步成型阶段(20122月—7)

1 201225月:实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课,重点听部分教师的课;实验年级表彰各班优秀学习小组和个人;实验年级组织“课改优质课”、“青年教师课改基本功比赛”等活动;邀请市区教研员到校指导。

2 20125月:总结课堂教学改革的基本情况,形成研究成果。

  (3 201267月:召开课堂教学改革工作会议;总结形成经验材料;备课组、教师进行总结,形成书面材料,汇集成册。

   阶段要求:坚持听课不放松,加强评比力度,对实验年级教师进行分类考核,对优秀者进行奖励。

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